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用課文經典打造出彩的作文語言

來源:藏網整理 作者:冷德友 人氣: 發布時間:2018-05-15 10:08
摘要:作文語言生動形象的一個重要來源 是課文。我們的語文教材所選的課文,多為名家名篇或經典之作,我認為,引導學生寫作練習,應充分發揮教材的作用,以課文中的經典名作為范例。

作文語言生動形象的一個重要來源 是課文。我們的語文教材所選的課文,多為名家名篇或經典之作,我認為,引導學生寫作練習,應充分發揮教材的作用,以課文中的經典名作為范例。那怎樣讓課文在作文中發揮它的優勢呢?

一、使課文中的名句、語句、典故等明入作文

例1、《紅樓夢》有一句流傳的話:“受了葫蘆公公騙,至今不信口甜人。”可見,失卻誠信,何談信任?相反,人有誠信,朋友,朋友間便可產生信任。課文《記王忠公逸事》講王忠公用木盒為友人保存珍寶,友人來取時“封識宛然”。誠信是信任的基礎,當朋友有誠信時,他許下諾言是會遵守的,他是你心底最后防線,你會為擁有這樣的朋友而放心、驕傲。(《人要有誠信》)

借用法一:根據行文的需要將課文中相關名句、語句、典故作為引子來“起興”,以引起要說的話題或相關的主題。我們學過《紅樓夢》中的節選《葫蘆僧判葫蘆案》,故而引用了“受了葫蘆公公騙,至今不信口甜人”,而這句話中的“信口甜人”又與“誠信”密切相關,故而引用。

例2、張愛玲在她的《更衣記》中說,回憶這東西若是有氣味的話,那 是樟腦的香,甜而穩妥,像記得分明的歡樂;甜而悵惘,像忘卻了的憂愁。我卻覺得我的那四年,洋溢著樹葉成長的味道,不經意時感覺到,使勁兒聞卻什么也沒有。嫩嫩的、淡淡的,有歡樂,有傷痛,有困惑,有迷惘……(陳瀅《樹枝成長的味道》)

借用法二:先簡要的有選擇性地敘述課文故事,后面一是用敘述聯系自己的實際情況從正面或反面(往往是反面)談體會,從而與中心思想或話題相系,如例2中簡單地回憶了《更衣記》中的故事,指出“甜而穩妥”、“甜而悵惘”,再聯系自己的“那四年”,“使勁兒聞卻什么也沒有”,再具體在從一個客觀的角度來審視自己的“那四年”:“嫩嫩的、淡淡的,有歡樂,有傷痛,有困惑,有迷惘……”二是用議論將所揭示的話題與主旨相結合,產生一 論證的氣勢,如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事,簡潔明了,再在后面加上一小段議論, 把“誠信”這個話題 了出來。

二、使課文中的人物、事物、景物等暗入作文

例3、語文是那巍巍昆侖,是那草葉上久久不肯滴落的露珠,是古城舊都中國色天香的牡丹;語文是那無聲的冷月,是那靜謐的荷塘,是秦皇島外滔天白浪里的打魚船,是那青天里的一行白鷺,是那沉舟側畔的萬點白帆,是那山重水復后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然,讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。(《冷香飛上語文》)

課文中的人物、事物和景物等進入作文是一件令人爽心悅目的事。本段作者借助聯想和想象的翅膀將毛澤東的詩詞、美國惠 曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來,顯得亦莊亦諧。當然作者并不是直接地引用,而是經過了藝術的處理,這 好比使用典故的雅詞一樣,將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語,使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物,從而又使 典雅而顯書卷氣,雅致大度而不俗。

三、使課文中的語流、語勢、語形等進入作文

例4、他含著笑,喚起沉睡的兒子;他含著笑,點起夜色中的第一盞燈;他含著笑,整理兒子零亂的睡鋪;他含著笑,忙著地里的農事;他含著笑,在暮色中接過兒子的書包;他含著笑,操持著兒子的一切……(《父愛——兒子成長之魂》)

艾青《大堰河,我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大葉荷的話:“她含著笑,洗著我們的衣服,/她含著笑,提著菜籃到村邊結冰的池塘去,/她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,/她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,/她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,/她含著笑,背了團箕到廣場上去,/大堰河,為了生活,/在她流盡了她的乳液后,/她 用抱過的兩臂,勞動了。”本文作者明顯借用了這一句式來寫“他”的“父親”,顯得親切自然而又有情調,有內函而又聰慧。這也是一個借用課文的好例子。

例5、嗚呼!以奉英之地封天下之謀臣,以獻英之財興本國之科技,并力反帝,則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫!自詡老大帝國,物華天寶,乃不知老者常思既往,少者常思將來。惟思既往也故生留戀心,惟思將來也故生希望心;惟留戀也故保守,惟希望也故進取;惟保守也故永舊,惟進取也故日新;惟永舊也故技窮,惟日新也故藝高。(黃廣川《過清論》

這段文字讀來感人至深,其古白話的語言形式固然是一個重要的因素,更重要的是作者借用課文的功底 別深厚。首先小作者借用了《六國論》中“嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式,從反面來談清朝滅亡的原因。然后作者再借用《少年中國說》中“少年智則國智,少年強則國強”的句子形式,進一步“過清”,指出清軍潰敗的原因是“弊在技窮”。

四、將課文內容翻新,重新造寫

例6、清軍潰敗,非力不足,勢不眾,弊在技窮。技窮而力虧,潰敗之道也。或曰:“清室茍和,怨技窮耶?”曰:“茍和者源技窮也。蓋屢戰敗,不能僥存。故曰弊在技窮也。”(黃廣川《過清論》)

這段文字無論是形式還是語言都基本上來源于《六國論》開頭一段:“六國破滅,非兵不利,戰不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也。或曰:六國互喪,率賂秦也?曰:不賂者以賂者喪。蓋失強援,不能獨完。故曰弊在賂秦也。”而標題《過清論》卻來源于《過秦論》,從而顯得新奇獨到,體現了作者駕馭語言的高超能力和深厚的文言功底。

例7、客不在多,有“長”則名,菜不在新,有鱉則靈。斯是醉室,惟吾嗝馨。不辨葉子綠,但覺紅花青。談笑盡靚女,哪有翁與“丁”?可以喪原則,丟“金經”。無“請示”之亂耳,無“指示”之勞形。實是醉鬼窟,自詡“醉翁亭”。厚顏曰:“何醉之有?”(《醉室銘》)

這是一則將課文內容翻新的典型材料。我們已經學過《陋室銘》,作者利用這一體式,結合現實,又“仿寫”了一則《醉室銘》,可謂絕妙。它不僅帶有《陋室銘》的韻味,更有現代氣息:“談笑盡靚女,哪有翁與‘丁’?可以喪原則,丟‘金經’”(好一個權錢色三位一體的昏官形象!);“無‘請示’之亂耳,無‘指示’之勞形”(好一個無所事事,無所作為的嗜酒如命的酒徒形象)。最后還厚顏無恥地稱自己的小屋為“醉翁亭”,說自己“何醉之有”。這篇《醉室銘》主要是用來諷刺當代的一些貪官污吏,吃喝玩樂全線出擊,卻不解決勞動人民的實際問題,卻不務正事。

例8、常記酒店日暮,喝醉不知歸路。興盡晚回屋,誤至垃圾深處。嘔吐,嘔吐。驚起蒼蠅無數。

例9、學校考試無數,學生應考有術。深夜答案書,誤被父母擒住。好苦,好苦。明日考試沒譜。

這兩首詞均是在學習了李清照《如夢令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑,弄得蓬頭垢面,真是讓人“嘔吐”,最后一句“驚起蒼蠅無數”則是神來之筆,形象生動而多有警示作用。第二首則直接批判一些學校考試的佳句,開頭兩句點明了無數次考試也使學生學會了許多知識,注意這不是正面的東西,而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案書直接抄寫答案書,卻被父母看見,真是“苦”啊,這樣,第二天的考試肯定沒有譜。實是批評不學無術的學生,同時也對學校教學工作中重應試教育的局面進行了較隱晦的批評。可見這兩首詞都是具有較強的現實意義的。

例10、網絡空間,自由身在,虛幻縹緲。看聊天室內,美眉多嬌;網絡游戲,刺激奇妙;論壇上下,交流技巧,欲與世界過過招。須某日,若離開網絡,心癢氣躁。

網絡如此多嬌,引無數網蟲競折腰,昔青蛙恐龍網上亂跳,星際反恐,血腥殘暴,黑客閃客,各領風騷,四處亂竄。任逍遙,數網絡大蝦,還看今朝。(《沁園春·網絡》

本例是作者將現代中學生迷戀網絡的情況用《沁園春》這個詞牌來填的一首詞,顯得雅致有古典情味,而且押韻也較成功,是一首相當不錯的“詞”。暗用《沁園春》這個詞牌的格式,對網絡中通用語言把握得非常準確,寓貶于恢諧之中。

責任編輯:系統管理員

標簽:課文     責任編輯:冷德友

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