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如何培養學生學習語文的興趣

來源:藏網整理 作者:李厚福 人氣: 發布時間:2018-05-28 06:23
摘要:在目前語文教學中,一個很普遍的現象是:教師是知識的“信息源”、“真理”的傳播者,學生則是“知識的容器”,沒有充分獨立思考、學習的機會,這樣的教學會抑制學生學習的主

在目前語文教學中,一個很普遍的現象是:教師是知識的“信息源”、“真理”的傳播者,學生則是“知識的容器”,沒有充分獨立思考、學習的機會,這樣的教學會抑制學生學習的主動性和積極性。學生對知識只能機械模仿,生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后,又陷入大量重復的作業、測試訓練中,學習成了無法解脫的苦役。其結果是學生具有一定的基礎知識,能博聞強記,但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展,有的甚至因不堪重負而厭倦學習。不改革語文課堂單調、沉悶的局面,不給語文課注入新的活力,將違背愛因斯坦說過的“興趣是 的老師 ”這一哲理名言 。

人們對感興趣的事物,會主動愉快地去探究它,不但不把它當成負擔,而且會廢寢忘食,樂此不疲地去干。所以,興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一 內驅力。在課堂教學中,學生有了興趣, 可以形成一 獲取知識的強烈欲望,在這 欲望驅使下,能夠輕松地克服學習中遇到的困難,自然地由被動接受知識變成主動學習,甚至把艱苦學習看成快樂的享受。

教學是一 教師和學生的雙邊活動,教師讓學生對所學內容感興趣,首先要了解學生實際,了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志。現在的小學生,自主意識增強,自尊、自信,具有情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識的 點。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定,會產生逆反心理。在教學過程中,教師要善于根據學生 點,在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。 級教師于漪在談教學體會時說:“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰,在學生心中彈奏的時刻,教學藝術的明燈 在課堂上高高升起。”

早在本世紀初,著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放” 中 提出了“解放兒童的頭腦,讓他們能想;解放兒童的手,讓他們能做;解放兒童的口,讓他能說 ……”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動,教師必須調動學生多 感官的協同活動,讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識,培養能力。在傳統的課堂中,教師是演員,學生是觀眾。為了充分發揮學生的主體作用,教師要轉換角色,充當導演,讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情,科學、合理地利用演員(學生),調動各 因素,讓舞臺(課堂)充滿光彩,使演員投入其中,樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發學生的求知欲,讓學生真正成為學習的主人。由“要我學”變成“我要學” 。

(作者系桑日縣桑日鎮第一完小教師)

責任編輯:系統管理員

標簽:學生學習     責任編輯:李厚福

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