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高考記敘文“故弄玄虛”的三大技法

來源:藏網整理 作者:次旦卓嘎 人氣: 發布時間:2018-05-29 12:24
摘要:這里所說的“故弄玄虛”,是 指把 的內容(人的活動、事的經過)寫得曲折起伏,能引發讀者的好奇和關注;滿懷濃厚興趣隨著你的“筆蹤”去尋“玄”探“虛”。但這個“曲折起伏

這里所說的“故弄玄虛”,是 指把 的內容(人的活動、事的經過)寫得曲折起伏,能引發讀者的好奇和關注;滿懷濃厚興趣隨著你的“筆蹤”去尋“玄”探“虛”。但這個“曲折起伏”必須符合生活的真實,絕不是閉門造“文”,瞎編亂謅。它應該既出人意外又合情合理。

“故弄玄虛”的技法,按寫作順序可分三步走:

1 營造氛圍,制造懸念

一開始, 通過環境或人物描寫,渲染與本文事件性質和人物行為意義相一致的情感氣氛,讓讀者深受感染。這 描寫和渲染,必須兼有交代事因、為事件出人意料的結果埋下伏筆的作用;必須能提示事件的矛盾焦點,引人關注:必須勾勒出人物的性格 征和顯現人物之間的矛盾沖突,制造出強烈的懸念, 像古代的章回小說“ 關子”和現代的相聲演員“設包袱”,能吊起讀者的胃口,非一口氣讀下去不可。氛圍與懸念都要緊扣題意和 的中心思想。

2 張本蓄勢,引而不發

“張”是鋪陳,“本”是 的本意(中心):“張本” 是圍繞中心具體鋪寫。“蓄”是積聚,“勢”指 的氣勢:“蓄勢” 是為表現中心而做好鋪墊。這一步的關鍵是緊扣懸念,具體描述矛盾的展開和難以解決,為把“關心”或“包袱”的底子亮出來做好充分的準備。

“引而不發”(把弓拉滿卻不把箭射出去)是打比方, 是說只集中寫矛盾的展開,卻不忙著寫矛盾如何解決,有意加深讀者的懸念,為矛盾的最后解決和突出中心思想做堅實有力的鋪墊,有“不鳴則已,一鳴驚人”的表達效應。

這一步要走好,必須以懸念為先導,緊接上文交代的事因,通過描述人物自身的多邊活動,聲情并茂地表現矛盾的深入展開,使 內容曲折起伏,懸念逐層遞進,緊扣讀者心弦。另外,還有掌握好“引”的火候,必須有“度”,這個 “度” 是促使矛盾雙方對立統一的條件,當條件具備時,“引” 要適可而止,轉入第三步。

3 水到渠成,點題明旨

水到渠成說的是 中矛盾的發展在具備對立統一(轉化)的條件時,得到了既在意料之外,又在情理之中的圓滿解決。“包袱”抖開,懸念冰釋。 它既是事件發展的必然結果,又突出了本文的中心思想。這個“結果”和“突出”,不是作者的直抒胸臆,也不是作者主觀的議事說理,仍然是通過 中人物的言行描繪來完成的。打兩個比方, 是“羊毛出在羊身上”和“解鈴還須系鈴人”。

責任編輯:系統管理員

標簽:記敘文     責任編輯:次旦卓嘎

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